感性與理性的交界 透過聲音，召喚我們的共鳴

 (圖片引自政大網站)

        前一陣子參加一場資策會執行的科技產業創新模式研究論壇，會中政大王振寰教授作政策建議總結中提到：台灣科技產業要從Process(製程、製造)導向走上Customer(顧客需求)導向的創新，在教育文化上要重視人文、藝術及社會科學的教育，我當然相當同意這樣的看法，但是在做法上王教授透露了十二所頂尖大學正在思考一個方式，為讓大學生更重視通識教育，就是要把大學四年的各科成績列為研究所入學的參考。

        其實當初要進行教改的時候，我們就要思考一個問題，東方社會傳統文化受士大夫科舉文化的影響深遠，萬般皆下品，唯有讀書高的觀念根深蒂固。家長與學生個人生涯的規劃，受到升學制度影響的層面是全生命面的。所以一綱多本學習會變成一綱多次的學習，因為不論學生或家長，都不能承擔在升學競賽中被淘汰的風險。所以升學管道評量的方式，影響學生的層面將不只在學問研究面，更會影響其生活整體的時間分配以及生活態度。

        我個人認為，大學時代應培養的是全人性格的整體養成，應該重視學生的人文觀察、人文體驗、增加生命經驗值的寬度與深度、培養自主思考這些方位。或許要學生重視學科成績重視學習的立意出於良善，但是在我們的文化環境下，造成學生的影響可能比大家現在想像的更全方位。以我自己是藝術專業訓練出身的角度來看，創意與藝術的表現，不可能在這樣的環境下茁壯的

        教育制度的規劃，影響國家人力素質的質量與組合，若台灣想要從製程領先的角色提升到品牌與創意，頂尖大學的領導者諸公，大家是否應該從不同的角度來思維這件事呢？